Энжи, я тут, как практик, постоянно решающий задачи по образованию необразуемого, соглашусь с тобой, что в образовании тоже надо двигаться "от целей". После чего присоединюсь к позиции твоего мужа, что нормально выучить технаря-инженера можно только дав ему первоначально хрошую базовую подготовку, а уже потом, курсе на четвертом/пятом - заняться специализацией.
То, о чем ты пишешь (давайте учиться через практические задачи) - кажется интересным и завлекательным, но приводит к обобщенному "карго-культу" - когда человек не особо понимая "что и как", ищет готовую "формулу" для решения поставленной задачи. Я даже скажу более того - для многих "бытовых" или "стандартных производственных" задач этого вполне хватает. Но как только попадается задачка нестандартная - у человека случается когнитивный диссонанс, и он впадает в ступор (например, школьники отказываются решать задачи под предлогом "мы этого не проходили!")
Тот писец, который сейчас случился с нашим образованием, я трогать не буду. Лучше вспомню про типичное американское, когда, например, дети в школе месяцами учатся вычислять всякие проценты. Практическая значимость задачи зашкаливает. Вот и дрессируют. Однако нормальный советский школьник эту тему проходит за 1-2 занятия, поскольку абстрактная базовая подготовка у него была в разы лучше, и он понимал, что надо делать, и почему именно так. А в Штатах нарабатывали безусловный рефлекс )
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2015-06-05 07:12 pm (UTC)То, о чем ты пишешь (давайте учиться через практические задачи) - кажется интересным и завлекательным, но приводит к обобщенному "карго-культу" - когда человек не особо понимая "что и как", ищет готовую "формулу" для решения поставленной задачи. Я даже скажу более того - для многих "бытовых" или "стандартных производственных" задач этого вполне хватает. Но как только попадается задачка нестандартная - у человека случается когнитивный диссонанс, и он впадает в ступор (например, школьники отказываются решать задачи под предлогом "мы этого не проходили!")
Тот писец, который сейчас случился с нашим образованием, я трогать не буду. Лучше вспомню про типичное американское, когда, например, дети в школе месяцами учатся вычислять всякие проценты. Практическая значимость задачи зашкаливает. Вот и дрессируют. Однако нормальный советский школьник эту тему проходит за 1-2 занятия, поскольку абстрактная базовая подготовка у него была в разы лучше, и он понимал, что надо делать, и почему именно так. А в Штатах нарабатывали безусловный рефлекс )